RESUMEN

El presente trabajo de investigación fue formulado para determinar un diseño de una metodología de cátedra inclusiva para estudiantes con discapacidad visual de la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil.  Cabe recalcar que fomentar la educación inclusiva en la educación superior es un reto basado en una responsabilidad ético-jurídica, por lo que es necesario cuestionarse sobre la influencia de las adaptaciones tecnológicas que permita mejorar la calidad de aprendizaje del estudiante con discapacidad visual y acceder al currículo ordinario de forma que puedan alcanzar los objetivos de aprendizaje de todas las asignaturas y de esta forma adaptarse al perfil de salida correspondiente. El enfoque metodológico elegido fue el cualitativo, el mismo que por medio del método inductivo permitirá abordar la perspectiva y necesidades de los participantes en relación al tema a investigar. Para la recolección de información se eligieron técnicas como la observación, entrevistas semi-estructuradas, grupo focales y el uso de fuentes bibliográficas. Las categorías de análisis que se extrajeron para el desarrollo de la investigación son: Tiflotecnologia, Adecuación Curricular de acceso, Aprendizaje, Discapacidad Visual. Los resultados que se esperan obtener giran en torno a brindar herramientas tecnológicas que permitan a los estudiantes con discapacidad acceder a los contenidos curriculares así como también a mantener una mejor comunicación docente - estudiante y a mejorar su autonomía.